PLAN DE CIENCIAS NATURALES SÉPTIMO 2018

PLAN DE ASIGNATURA   _   AÑO ESCOLAR 2018 _ NIVEL: BÁSICO      Grado: 7        

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 

  I. ESTÁNDARES DE LA ASIGNATURA:

1.    Identifico y comparo las estructuras, órganos circulatorios y excretores de los seres  vivos. 

2.    Describo sus funciones y explico cómo se han adaptado a los diferentes hábitats.

3.    Relaciono la estructura ósea con la del sistema muscular de los animales y del hombre.

4.    Explico cómo las modificaciones han sido respuestas adaptativas a las formas de locomoción de acuerdo con el medio.

5.   Identifico los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas terrestres.

6.   Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos.

7. Describo resultados y conclusiones acorde con las evidencias obtenidas y con las ideas científicas para explicar, los resultados

II. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

1.    Reconocer la importancia de la circulación en los organismos vivos y el mantenimiento de las especies.

2.    Aplicar los procesos científicos y destrezas en la resolución de problemas en experiencias sencillas.

3.    Identificar la morfología y funcionamiento de los sistemas circulatorio, excretor, muscular y óseo.

4.    Evaluar el potencial de los recursos naturales en los diferentes ecosistemas.

III. HABILIDADES:

1.    INTERPRETATIVA:

Interpreta y analiza textos relacionados con los sistemas de circulación, excretor,  muscular y óseo.

Interpreta los fenómenos físicos a partir de situaciones cotidianas

Aplica los conocimientos adquiridos para resolver problemas

Elabora modelos explicativos de los temas tratados.

2.    ARGUMENTATIVA:

Aplica la relación que hay entre la circulación en organismos pequeños (unicelulares) y organismos grandes (pluricelulares  o multicelular)

Establece diferencia entre descripción, explicación y evidencias; dando    razones que se establece desde sus propios criterios y de manera que pueda interactuar con su saber.

Describe, conceptualiza y explica científicamente los trabajos experimentales

Analiza situaciones experimentales y propone conclusiones a partir de ellas.

3.    PROPOSITIVA:

Comunica su trabajo empleando un lenguaje apropiado sobre temas vistos en clase.

Establece diferencia entre descripción, explicación y evidencias; dando razones que se establece desde sus propios criterios y de manera que pueda interactuar con su saber.

Plantea formas de obtener evidencia sobre fenómenos físicos

Propone ideas o conclusiones acordes con las pruebas obtenidas en las investigaciones

Propone actividades que conlleven a una mayor creatividad

PLAN DE CONTENIDO AÑO ESCOLAR 2018

UNIDAD Nº 1. LA REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS

TEMAS Y SUBTEMAS

1. CIRCULACIÓN

1.1 Circulación y Transporte

• Transporte celular

• Sistema vascular

• Sistema circulatorio

1.2 Circulación en organismos unicelulares

• Las corrientes citoplasmáticas

• El movimiento de organelos

1.3 Circulación en Hongos

• Hongos unicelulares

• Hongos multicelulares

1.4 Circulación en plantas

• Plantas NO vasculares

• Plantas  Vasculares

1.5 Circulación en animales

• Sistemas circulatorios  Abiertos

• Sistemas circulatorios  Cerrados

1.6 Circulación en el Ser Humano

• Sistemas Cardiovascular  Cerrado

• Sistemas Linfático

UNIDAD Nº 2. LA EXCRECIÓN EN LOS SERES VIVOS

TEMAS Y SUBTEMAS

2. SISTEMA EXCRETOR

2.1 Excreción celular

• Las vacuolas

• La membrana celular

2.2 Sistema excretor en plantas

• Los taninos

• Aceites esenciales

• El látex

2.3 La excreción en el ser humano

• Los riñones

• Organización de la nefrona

• Formación y composición de la orina

2.4 Enfermedades del sistema renal

2.5 Cuidados del sistema excretor

UNIDAD Nº 3. EL SISTEMA ÓSEO Y MUSCULAR

TEMAS Y SUBTEMAS

3.  SISTEMA OSEO Y MUSCULAR

3.1 Sistema óseo

• Tejido óseo

• Clases de huesos

• Función de los huesos

• Enfermedades del sistema óseo

3.2 Sistema muscular

• Características del sistema muscular

• Función del sistema muscular

UNIDAD Nº 4.  ECOSISTEMAS

TEMAS Y SUBTEMAS

4. LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES

4.1 Distribución de los ecosistemas terrestres

• Componentes de los ecosistemas terrestres

• El clima

• Los biomas terrestres

4.2 Interacciones bióticas en los ecosistemas terrestres

• Relaciones de flujo de energía

• Relaciones intraespecíficas

• Relaciones interespecíficas

CRITERIOS DE EVALUACION:

Las ciencias naturales conformadas por la asignaturas de: biología, física, química y educación ambiental manejan diferentes ejes temáticos del conocimiento en los cuales las competencias deben ser evaluadas desde diferentes puntos de vista para determinar el aprendizaje o nivel de apropiación de dichas ciencias por parte de nuestros estudiantes para lo cual se tendrán presentes diferentes criterios a evaluar:

1.    En cuanto a lo que el estudiante debe SABER.

2.    En cuanto a lo que el estudiante debe HACER.

3.    En cuanto a lo que el estudiante debe SER.

1.    En cuanto a lo que el estudiante debe SABER:

Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber especifico de las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para comprobar, explicar, evocar, investigar, relacionar, especificar y vincular todos estos parámetros apoyados en los contenidos, hechos, conceptos, teorías, leyes, principios y juicios propios del área.

2.    En cuanto a lo que el estudiante debe HACER.

Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber específico de las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para adaptar, aplicar, confeccionar, construir, diseñar, manejar, manipular, preparar, comprobar, utilizar y elaborar enfocados a la ejecución de acciones y estrategia para resolver situaciones problematizadoras  de la ciencia de manera concreta y real del diario vivir.

3.    En cuanto a lo que el estudiante debe SER.

Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber específico de las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para aceptar, admitir, estimar, respetar, tolerar, valorar, construir valores y convivir que permitan en cada ser humano potencializar y desarrollar los valores y normas que hacen posible una auto regulación como persona.

PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTE CON DIFICULTADES.

Desde el área de ciencias naturales se programaran diferentes criterios para determinar el apoyo a los estudiantes que presenten dificultades en su desempeño académico, a saber:

1.    Talleres dirigidos.

2.    Guías aplicadas de acuerdo a las dificultades.

3.    Consultas para la aplicación de los temas donde presente dificultades.

4.    Lecturas comprensivas aplicadas a las dificultades presentadas.

5.    Desarrollo de mapas conceptuales.

6.    Desarrollo de modelos explicativos y practicas sencillas en aplicación en los procesos desarrollados en las diferentes clases.